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阳光满校园 润物细无声
[ 录入者:admin | 时间:2012-11-28 13:57:17 | 作者: | 来源: | 浏览:8034次 ]

——“合育课堂”模式下的阳光德育

怀阳光之心,创合育课堂,让师生的生命之花在课堂内外绽放。学习周洪宇先生的阳光教育理论,借鉴山东杜郎口中学的课改模式,以实现由“教中心”向“学中心”的教育战略转移为途径,以解决“学生学习自主性丧失”这个教育的最大难题,消除“满堂灌、加班加点、两级分化、家校教育不一致、厌学”等五种现象为当前目标,拓宽传统教育的范围,采用“5+2”两个课堂配合的教育教学模式:学校课堂(5天)+家庭课堂(2天),构建了具有海慧中学原创性的“合育课堂”。

“合育课堂”的内涵是和谐育人、合作成长,让学生成为合群、合作、合享的一代新人。

孙梅芝老师提供的案例《走进心灵----教育的秘诀是真爱》,为我们展示了合育课堂对于学生成长所起到的润物细无声的德育渗透作用:

七年级新生刚进入初中时,我就发现六班有个叫赵畅的学生长得清清爽爽,但大大的眼睛里充满了忧郁,没有一点生机,总是一个人独来独往,对外界的一切都好像麻木了。我想,这可不是花季年龄孩子应有的特征呀?于是我对她进行了家访,在与她母亲的交谈中得知,赵畅在单亲家庭中成长,父母的离婚造成了她心灵上的伤害,她是一个孤僻而沉默的孩子,不仅学习成问题,和同学相处也很困难,这让她母亲没少流泪。作为母亲她多么希望孩子能快乐的成长、希望孩子能和其他孩子一样自信阳光。

而我校“合育课堂”的改革实践正好为培养学生的自信心提供了良好的平台。我让她所在小组的学长多关心她、帮助她。“合育课堂”的教学特点,就是把第二天学习内容的目标、要求,变成学生先学的一个前置性作业,给学生提出明确的先学任务。学生通过完成“前置性作业”,为第二天的小组交流提供知识上的保障,从而有了想“展示”的欲望。完成好了前置作业,学生就已经把第二天要学的内容掌握得差不多了。在第二天的课堂上,再让学生在小组里面进行交流,学生之间对自己的学习效果来一个对比检查,互相学习,互相改正,然后在全班同学面前进行展示。

每个小组展示前,我都给学习小组长偷偷地说,把最简单的题留给六号,树立六号学生的信心。记得七年级第一次上展示时,赵畅所在的小组学长分配给她的任务是生字注音,她站在小黑板前,满脸通红、腿发颤,嘴哆嗦一个字也说不出。我走到她身边对她耳语到:“我知道,你能行﹗”并悄悄告诉了她第一个字的读音,然后对全班说:“赵畅一定可以回答﹗我们用掌声给她鼓励好不好?”学生给了她热烈的掌声。赵畅作了种种努力总算开口了,虽然回答的结结巴巴、磕磕绊绊,但善解人意的同学们给了她最热烈的掌声和最真诚的祝贺,她再也无法抑制自己的感情,任凭泪水簌簌的滴落在教室里,融化在同学们的掌声里。

我又利用网上交谈、个别心理辅导来调适她的心理。我经常在她的周记中留言:“多么想看到你举起的手,老师知道,你能行!”“今天你真棒!”“多想听听你的见解,你的意见很重要!”等等,给她以足够的重要感。

慢慢地她整个人也变得活泼开朗了,回答问题也流利了,读书的声音响亮了,她的自信心这样一点一滴的在课堂树立起来了。学习成绩也提高了。

在感悟这个孩子的成长过程中,我们惊奇的看到了“合育课堂”对孩子健康成长所起到的润物细无声的零审核的博彩网站功能。

1.充分发挥了教师的主导作用。

导道:教给学生做人之道,用社会主义核心价值观去影响学生;

导学:在课堂教学的设计与实施过程中,致力于培养学生自主与合作学习的能力,全面提升所有学生的学业水平;

导行:以《中学生日常行为规范》为指南,制定《海慧中学学生行为规范细则》的在校版、居家版和社会版,引导学生在校做好学生,在家做好孩子,在社会做好公民;

导心:对学生进行有效的心理辅导,调适其心理,让学生认识自我,完善自我,战胜自我,助其自助;

导筹:即培养学生惜时的观念与理时的能力,指导学生及早规划人生,及时实现成长计划,为学生生命的成长提供源源不断的动力。

教师的“五导”作用对学生的成长起着最关键的作用。因此学校成立了“课程开发、课堂教学、家庭课堂”三个导评组,制定了一系列措施,定期开展工作,认真执行落实,采取检查督促和专业指导的方式,提升教师的专业引领作用,让教师成为学生人生道路的引导者、思想问题的疏导者、人格灵魂的塑造者。更好的发挥教师的主导作用,为学生的成长提供保障。本着公平、公正、公开的原则,每学年在全校举行学生投票推选校园十佳阳光教师的活动,让教师争当先进的良好局势。

2.充分发挥了学生的主体作用。

一是解放学生的头脑。把学生从迷信、成见、曲解中解放出来。

二是解放学生的双手。让学生动手实践,释放其创造力。

三是解放学生的眼睛。让学生眼睛能看到事实。

四是解放学生的嘴巴。欢迎学生提问,允许学生有话就说。

五是解放学生的空间。让学生去接触大自然、大社会,扩大眼界,以发挥其内在的创造力;

六是解放学生的时间。给儿童个体学习、活动的自由时间。

因此学校成立了“学生社团、学生读书”两个导评组。“学生社团导评组”改以前的面向少数精英学生的特长活动为全员参与的形式多样的社团活动,展示师生的个人才艺,发挥在活动中成长,在活动中育人功能。 “学生读书导评组”每学年初为学生推荐本学年级需要读完的40本优秀书目,组织学生开展课外阅读活动,举办读书交流活动,优秀书籍品鉴活动等,指导学生在初中阶段阅读100本左右高品位的课外书籍,完成人生的人文原始积累,让学生在丰富多彩的主题活动中和社会实践活动中自主发展、和谐发展。

同时通过对孩子六个解放,给孩子自我,让学生在本色表演中找寻到自我的存在价值,认识自我,完善自我,战胜自我,助其自助;

3.充分发挥了小组合作育人的作用

一是小组的安排。我们按综合评定的成绩把班上学生6人或7人分成几个小组,每个学习小组按综合评定成绩的高低分别编上1-6号,规定学生的座位如图

6

2

5

1

4

3

二是小组管理。12号为小组的学习小组长,1号帮扶和管理46号,2号帮扶和管理35号。帮扶是指在学习和思想上的指导与帮助。管理是指在学习情况、作业情况、纪律情况、卫生情况的监督与管理。

三是小组评价。对小组的评价分两部分,一是对小组整体的评价,即在今天的学习或某个活动中,和其他几个小组比较,你这个小组的得分情况;二是对小组中每个组员的得分情况。

四是小组激励。根据小组评价记录,班级每周评出“阳光小组”“阳光少年”,年级每月评出优秀“阳光小组”“阳光少年”,学校每学年评出十佳“阳光小组”“阳光少年”。

五是班级文化。让每一面墙壁都“说话”,在走廊挂有班级全家福,阳光学生简介、教室墙壁贴有班级阳光小组成员照片、阳光鼓励语句、学生座右铭等等,报道阳光事迹,展示阳光形象,交流阳光感悟,让学生感受阳光氛围,达到自我暗示、激励自己,不断内化自己的美德,时刻督促学生健康成长。

我们采取的这一系列小组管理、评价机制,有效的把小组的每一个成员“绑定”到一起,在小组是个小集体,在班级就是一个大集体,充分调动每一个学生的能动性,哪怕开始的时候有部分学生是被动的参与,经过一段时间的督促和学习,也会积极的参与到班级的各项活动中来。逐步培养学生合作、合群、合享的优良品质。

4.充分发挥家校合育的作用

如何有效的实施家校结合,形成教育的合力,引导孩子健康快乐的学习成长一直是学校德育工作探索的方向。我校合育课堂中的第二课堂—家庭课堂模式就是一种积极的探索和尝试,并取得了一定的成绩。

我们的家庭课堂是以社区为单位,按自愿的原则,学校牵头,把住户相邻相近的孩子,组织成三至四人为单位的家庭合育学习小组,轮流在各个学生家中开展活动。家长轮流管理,参与其中,组织小组学习,带领学生参加社会实践活动,爬山、参观工厂、参加文体活动、进社区服务等。按就近的原则,学校安排家庭合育学习小组所在社区的本校教师,每月一次参与到家庭课堂活动中,平时,通过座谈、电话形式了解、协调、指导家庭课堂的活动开展。

田祥林老师提供的家庭“合育课堂”案例,为我们展示了合育课堂对于学生成长所起到的润物细无声的德育渗透作用:

八(3)班许靖新、章同祯、张诗仪、田行健、江梦云等在几位家长、孩子自愿的基础上组建了合育小组,2010年秋季第五周周六上午家庭课开展了有声有色、丰富多彩的系列活动。

周六上午,孩子们830聚集到了田行健家,共同完成了各科家庭作业。下午230在田行健父亲的带领下,孩子们登西宝山郊游,在爬山过程中,孩子们还在家长指导下认识了多种岩石和植被,在岚光阁俯看荆门城,了解荆门的城市格局、地形地貌。之后,孩子们下山参观老莱子山庄,孩子们要自己探路,但把方向弄错了,导致迷路了半小时,后终于找到了在山庄久侯的家长,看到孩子们没有想像中的沮丧,而是挂着幸福的微笑,家长便觉得奇怪了。一问之下,他们除了体验到战胜困难,找到成功的喜悦之情外,还意外地写下了一首打油诗。“今日行健带路,误入迷林深处,破除层层迷雾,终于寻得归途。”兴高采烈地参观了老莱子山庄,体验过老莱子的孝道文化后。两名女孩子被男同学们强迫拉进了公园恐怖城,出了恐怖城,两名女生都拍着胸口说了声“吓死我了”,家长问了声以后还敢进去吗?没想到被动进入恐怖城后,她们的胆量也大了很多。

星期天,在家长的组织下,他们又进行了关于金融危机对荆门的影响这一社会实践活动,这天的活动之后,孩子们谈出了自己的感受“我知道了怎样做社会调查”、“我知道了怎样与别人沟通”、“我再也不怕与陌生人说话了”、“我觉得在采访前应先列好要采访的问题”……一个月之后,这群孩子还撰写出了社会调查报告。

家庭课堂的有效开展,拓宽了学校零审核的博彩网站的途径,开辟了学校零审核的博彩网站的新天地。在做好了亲子教育的同时,将传统的以励志教育为主题的“走进工厂”、“走进乡村”、“走进名人”、“走进科技”“走近德育基地”等参观、采访实践德育教育活动融入到学生的欢快之行中,拓宽学生视野,增强生活体验,磨砺坚强意志,完善其品格,真正做到“润物细无声”的德育渗透。

“合育课堂”的构建与实施,犹如一石激起千层浪,在全校师生中激起巨大反响。为此,我们推行公平、公正、公开的评选制度,努力营造自主、争先、合作、和谐的氛围,充分发挥“合育课堂”的润物细无声的教育作用,让学生争做“阳光学生”,让教师争当“阳光教师”、“阳光班主任”,让集体争创“阳光集体”,包括“阳光班级”、“阳光寝室”和“阳光小组”等,让家长争做“阳光家长”,家庭争创“阳光家庭”。

在这反响的回音中,我们窥见了零审核的博彩网站的新天地,发现了零审核的博彩网站的新途径。以“合育课堂”为展示平台,秉承“志远行近,博文约礼”的校训,倡导“育人为本,以德为先”的育人观,培育“基本素质合格、基础学力扎实、人格品质健全、个性特长鲜明,并表现出人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理、成长自立”的“德智体美合”全面发展的社会主义建设者和接班人,不断探索教育及管理经验,全面做好学生的思想教育及管理工作。

作为一所以把党和政府义务教育的阳光洒向千家万户,为平民阶层的孩子开辟向上成长通道为己任的学校,我们在创建具有原创性的合育课堂的过程中,看到了实现理想教育的希望。

最后,让我们一起去感悟2009级七(3)班的柴双同学伴随着“合育课堂”成长的历程,一同去感受那种“随风潜入夜,润物细无声”的意境:初时/我站在讲台前/腿还在瑟瑟发抖/嘴还在语无伦次//数次后/我不再发抖/也不再语无伦次/我似乎变成了一个小小的万事通/能说会道/讲述着自身的感受//当我在台下倾听时/已变得成熟/我学会了尊重他人/每一天,每一节/经历着不同的感想/有了独特的经验//课改/让我学会取长补短/课改/让我的课堂不再乏味/课改/让我自信与快乐/每一天/我都与课改同步成长/因为它/我的舞台更多彩

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