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荆门晚报:爱与自信在课堂绽放
[ 录入者:admin | 时间:2012-12-18 10:21:29 | 作者: | 来源: | 浏览:23339次 ]

 ——海慧中学合育课堂观课纪实

  ■市教学研究室 郑西银

  星期四,伴随着清脆的铃声,沐浴秋日和煦的阳光,我踏进了海慧中学七(6)班教室。教室里前后左右站满了三十多个观课的老师,同学们8人一组,面对面而坐,前后黑板上学生写着密密麻麻的关于《童趣》这篇文章的字词句等知识点和问题设计,你很难分清哪边是教室前后,一下子也没有发现上课老师站在哪里,正纳闷时,一个小女生走上讲台,开始主持上课,她的开场白:“各位同学大家好!今天这节课是学习《童趣》的展示课,首先请第一小组汇报1—3题”,语音刚落,第一小组同学整齐地走上来排好队,开始有序汇报。在汇报的时候有同学提出问题,这时有一个三十岁模样的女老师请大家解答问题,我才在观课的老师中间发现这位就是七(6)班语文老师郭君妮。整节课,一个一个小组汇报,展示自己学习成果,老师点拨引导,气氛活跃,学生学习积极性高,自信大方。老师善于捕捉教育的最佳时机,让爱绽放,用爱抚慰学生心灵。在这时,我才醒悟了,今天走进了海慧中学合育课堂。

  下课后,我走在回单位的路上,一直在思考着,有想写点东西的冲动,来填补我好长时间未动笔的缺憾!

  大胆突破 变革学习方式

  走进教室,讲台没有了,变成了学生展示自己才能的舞台,每个学生都是小主持人,尽情发挥,大胆吐露心声,发表观点;黑板变多了,教室前后左右都是黑板,全由学生来创意、书写,从字词句到文章理解,内容全面;常规小组打乱了,由过去的两人同座变成6人一组,8人一组面对面而坐,大家感到亲切自然,拥有了一个交流合作的空间。老师不讲了,全由学生合作探究,交流讨论汇报。在八(10)班课堂上,学生提出这样一个问题“随波而逝”“溯迎而上” 的意思,老师直接把问题交给同学们,小组探讨最后讨论得出结论应是修饰连词。老师仅仅起穿针引线,启发引导,总结点评作用。这是一种以学为主,以生为本的课堂,这是一种学习方式的变革,是被动接受向主动学习的转变。

  相信学生 找回自信自尊

  新课程指出,要建立开放而有活力的语文课程。从课堂形态来看就要求课堂应该是学生的课堂,是学生充分施展和表现才能,取得学习成果的时空。郭君妮、刘春丽老师的两节课得到了充分的体现。

  课堂上面向全体学生,学生是课堂的主人,给予了每位学生充分展示自己的机会。充分相信学生,这种信任传递给每个人,在汇报中学生信心倍增,听、说、读、写、语言运用实践能力等语文素养全面提升,心理素质,自信心明显增强。

  七年级的学生仅训练不到一个月的,上台发言,彬彬有礼、井井有条、落落大方,开场语结束辞简洁精炼。一个班6个组上上下下,秩序井然。我坚信,再经过几年训练,将来一定会有学生成为优秀主持人和管理者。

  抓住契机 施以鼓励爱心

  教育是需要智慧的。这次在郭老师的课堂上得到了最好的体现。

  汇报学习成果轮到第四组了,有一个女同学怯生生地声音有些小,说了两句话,郭老师鼓励她,要她再说一遍,这个小组汇报结束后,郭老师毫不吝啬地大加赞赏极力鞭策:“王晗芮同学,今天很不错,平时汇报都不怎么开口。今天这么多老师听课,能大胆地发言,说的不错,我们把鼓励的掌声送给她!”短短一句话,对学生来说是个莫大的鼓励,她会永生难忘,这也许是王晗芮同学找回自信的开始,走向成功的起点。

  郭老师善于抓住教育契机,教育机智聪明,这也是合育课堂关注学生生命,关注学生成长的闪光。下课后,我专门找到郭君妮老师了解了王晗芮的一些不为人知的实情,她父亲过早去世,心灵受到创伤,自我封闭,不融入集体,不参与小组活动,上课不发言。这个孩子的心理问题犹如一块巨石压在郭老师的心上,多次鼓励,交心谈心,收效甚微,又请组长同学与她交流,稳定她的情绪,希望她参与活动。郭老师等了快一个月了,终于等到了她开始发言的这一刻,甭说郭老师多开心啊!课堂的一件小事,老师启发教育活动中的一件大事;老师课堂上的每件平常事,都是学生成长过程中的大事。对学生的爱就体现在师生合作的分分秒秒。郭老师用灵动的智慧,巧妙的引导,点燃了爱的心灯,用爱去激荡学生生命的乐章。

  走进了语文,就走进了痛苦;离开了语文就离开了幸福。变则通,语文老师常常面临尴尬的境地,语文老师的教学生涯就是学生语文学习兴趣衰退的过程,我们每个语文人难道没有责任吗?我门语文人身处困境,我们唯有变革才会有灿烂的明天,海慧中学已经背着行囊前进,愿我们踏歌同行!

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